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怎样让学生自主学习

合肥市滁州路小学  朱宏霞 合肥市滁州路小学 朱宏霞 一、问题的提出 新一轮基础九五至尊娱乐手机版5课程改革制定了这样一条目标:改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。可以看出,从学生的角度来说,新课程致力于让学生成为学习的主人,而不是接受知识的“容器”。但随着素质九五至尊娱乐手机版5改革的进一步推进,学生的学习方式方面存在的问题也日夜突出。很多学生习惯于别人“喂饭吃”,更谈不上什么“自主学习”了。那么孩子们有自主学习的能力吗?怎样让他们学会学习呢? 二、策略的选择 这个问题一直困扰着我。在教学《公仪休拒收礼物》时,孩子们改变了我的看法,开启了我的思维,也树立了我的信心。那节课,我准备按计划进行阅读教学,这时,班长突然举手建议:“老师,这篇课文我们想演一演。”其他同学也随声附和。我灵机一动:何不让他们试一试,也顺便考察考察他们的能力。于是,我同意并提议以小组为单位进行比赛,看哪一组演得最好。一声令下,孩子们分头准备。随着小组演出的深入,主人翁公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格基本上体现出来了,有个别学生还演得淋漓尽致,说明学生已经体会到了人物的性格特点。这次的成功不但坚定了我和同学们的信心,而且也使孩子们体会到了自主学习的成功感和兴趣。这堂课在班长的提议下获得了意外的成功。这,引起了我的深思。 过去,语文教师以讲授为主,很少让学生们通过自己的自主性学习活动获取知识,发展能力,学生集体讨论和合作完成学习任务的学习机会很少;学生的学习经常是阅读书本知识,做老师布置的书面作业,而活动性和实践探究的学习如观察、实验、制作、社会调查很少。这种被动单一的学习方式压制儿童求知的欲望,忽视其创造精神和实践能力的发展,儿童积极主动的学习态度受到压制。那么,能不能通过我们语文教师的教学改革,通过我们教学方式的改革来引导学生学习方式的转变呢?能不能以此让学生学会学习呢? 三、策略的构思与实践 (一)、和生活相连  唤醒学习需要——我要学 许多家长身感竞争的压力和时代对知识的要求,十分关注孩子的学习,但缺乏科学的方法,常常事倍功半:一方面家长用心良苦而另一方面孩子们似乎并不领情,向老师和家长疾呼:“减负!” 心理学研究表明:个体需要未得到满足时,就处于唤醒状态。此时学习者是清醒、警觉的,其神经系统处于警觉状态,对于即将出现的刺激有一种加工的准备倾向。适度的唤醒是保证学习效率的基本前提。语文与生活联系紧密,作为教师更应领会《新课标》理念,树立大语文教学观,让语文教学与生活相连,唤醒学生学习需要,从而变“要我学”为“我要学”,使学生进入最佳的学习状态,达到良好的学习效果。 教学中我总是尽量创设情境,让孩子身临生活,从心理上产生学习需要,积极主动地进入学习状态。如教学留言条时,我事先安排了一次课外活动,届时借故没有到场并委托其他老师将我事先写好的留言条交给班长,让他们按留言条的要求去做。第二天,我有意询问活动情况,同学们自豪地向我介绍说看了我留的条子活动开展得很好。我乘机告诉他们:我留的条子便是留言条。同时让大家说一说如何写留言条。这样,同学们不但体会到了留言条给我们生活带来的方便,而且很轻松地掌握写留言条的方法。这更使我坚信语文唯有与生活相连,才能让学生学得轻松、愉快。 (二)、跟经验相牵  激发学习动力——我想学 长期的教学实践告诉我:影响学生阅读效果主要有两个原因,一是学生缺乏明确的阅读目标;二是教师没有很好地调动学生的感知经验,使学生在阅读中产生畏难情绪,致使学生丧失阅读原动力。美国著名的九五至尊娱乐手机版5心理学家奥苏伯认为:“影响学生学习的唯一最重要的因素技术就是学生已经知道了什么,要探明这一点,并据此进行教学。”因此,教师应善于唤起学生的感知经验,引导他们确定阅读目标,从而激发学生主动、自信地进入阅读状态。教学《我不是最弱小的》时,孩子们看到课题后,有的学生问道:“谁不是最弱小的?”有的问:“他是在什么情况下说的,为什么要这样说?”我没有马上解答,而是让学生速读全文自己找答案,发现文中最精彩的段落,同时,以“文中哪几个画面给你留下了深刻印象?为什么?”为题,让他们置身倾盆大雨的环境中,学生联系平时的经验,很快理解了文章的中心。在此基础上,再引导学生通过重点词句的理解及朗读,使学生既感受到花的美丽,又体会到当时恶劣的天气和孩子帮助弱小者的品质。 (三)、从兴趣出发  体味学习乐趣——我爱学 二十一世纪呼唤创新人才,更需要人们树立终身学习的理念。学习作为长期的任务,我们要为之付出很多。作为小学生,他们还没有形成科学的人生观和价值观,在学习的过程中很容易被暂时的困难吓倒,这就需要老师去引导他们,从他们的兴趣出发,让他们体味学习的快乐,进而投入到新的学习中去。 本学期教学《负荆请罪》,导入课文时我就跟学生说:“请大家一定要把剧本读熟了,因为我们还有个表演比赛。”孩子们一听,个个摩拳擦掌。教学第一环节——读课文,要求读准字音,读通句子,同学们完成得很出色,而且效率很高。接着,我说道:“要想演好剧本,必须先了解剧中人物。”以“剧中人物蔺相如、廉颇分别是个怎样的人?”让孩子们继续读书,提议以小组为单位讨论,为表演做准备。在此基础上,看哪一组演得最好。一声令下,孩子们分头准备。随着小组演出的深入,主人翁蔺相如的顾全大局,廉颇的知错就改的品种浮出书本,走进孩子们心中,有的学生还演得惟妙惟肖。这一次次的成功使孩子们体会到了自主学习的兴趣,深深爱上阅读,爱上学习。 (四)、从问题入手  体会学习快乐——我会学 “春色满园关不住,一枝红杏出墙来。”是古诗《游园不值》中的名句。如何引导学生透过表层意思领悟这两句诗所蕴涵的深层意境是理解、体味这首诗的关键。教学中,我是这样引导的。 上课前,我带领学生到郊外游览,让他们领略、感受自然界春天的美,让春天走进孩子们的心田。上课时,在学生充分诵读,初步感知诗意的基础上,我又让他们阅读朱自清的《春》,让他们自己进行比较阅读。同学们以此进行了探究性学习。他们依据材料共同提出以下几个本次学习需要解决的问题:1、两篇课文分别描绘了怎样的景色?2、二者各有什么特点?有何异同?通过探究大家发觉两篇文章中的春天都很美。因为《春》的作者从小草、春雨等方面具体、生动地为我们描绘了一幅春天的画卷。”而《游园不值》中诗人因朋友不在家而无法欣赏园内的美景,但从一枝红杏出墙可以使我们联想到园内应该是满园春色,同学们纷纷举手把园内的景色描绘了一番。有的说:“园内春意浓浓,鲜花盛开,有红的、黄的、白的……真可以说是百花争艳,姹紫嫣红,小草也不知何时从土里钻了出来,嫩嫩的,在花的映照下,更美了……”有的说……我继续引导:“你们觉得这首诗哪句最妙,为什么?”学生们沉思片刻,发言道:“最后两句最妙,第三句是作者根据所见而产生的联想、猜测,尤其最后一句诗,能让我们驰骋想象,把心中的春天说出来,展现出来。”有的说:“最后一句诗妙在我们心中的春天有多美,园内的景色就有多美,给我们想象的空间。”至此,全诗的重难点迎刃而解。本诗的教学中,由于我用对比的方法,用朱自清的《春》作比照,让同学们自己进行探究性学习,不但让学生理解了诗意,更让他们领悟到“春色满园关不住,一枝红杏出墙来。”的意境及以小见大,以偏概全的写法的巧妙,收到了很好的教学效果。 四、实践结果分析 学习是学习者经过一定的练习后出现的某种变化,这种变化是后天习得的,且能保持一定的时期。有效的学习必须具备一定的内部条件(学习者的知识准备及主动加工的心理倾向)和外部条件。现在很多学生出现厌学情绪。九五至尊娱乐手机版5者只有及时诊断、了解、调动、创造良好的内外部条件,以改变现状。托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”作为教师只有想办法激发学生兴趣让学生乐学,让他们享受学习,体验学习的快乐,才能使学生健康、快乐地向前发展。 五、反思和讨论 教学实践中,笔者发现小学生学习方式的转变光靠课堂教学是不行的,必须延伸到家庭、社会中去。学生掌握了学习方法后,就能在课后大量操作,并把学习方法的掌握定为目标之一。如何培养孩子们一定的学习意志力,把学生的信心转化为学习动力,这将是我们永恒的话题和永远的研究目标。
责任编辑:张守坤
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